心理咨詢(xún)和治療是“談話(huà)治療”，其主要媒介是談話(huà)的內(nèi)容和過(guò)程，以及言語(yǔ)和伴隨言語(yǔ)的非言語(yǔ)信息。即使咨詢(xún)師對(duì)案例已有準(zhǔn)確診斷、深入理解，也必須恰當(dāng)運(yùn)用具體會(huì)談技術(shù)才能開(kāi)展咨詢(xún)治療。

新手咨詢(xún)師可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了包括精神分析、認(rèn)知行為、人本取向在內(nèi)的多種心理咨詢(xún)治療理論，知曉心理問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的，又該如何治療。此外，他們還學(xué)習(xí)了有關(guān)心理障礙的理論知識(shí)，對(duì)各類(lèi)心理問(wèn)題的特征有所了解，并可以分類(lèi)評(píng)估。但是，由于缺乏具體會(huì)談技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，新手從業(yè)者一定會(huì)感到，雖然學(xué)了這么多，但遇到來(lái)訪(fǎng)者卻不知道該怎樣說(shuō)話(huà)，更無(wú)法判斷在會(huì)談的不同階段和場(chǎng)景下，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)信息和非言語(yǔ)信息該如何做出言語(yǔ)上的反饋和回應(yīng)。

此外，多年從事咨詢(xún)工作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)各界人士經(jīng)常有這樣一些本質(zhì)上類(lèi)似的需求；

——家長(zhǎng)和教師希望幫助大中小學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理成長(zhǎng)中的各類(lèi)心理困擾，讓孩子心身健康發(fā)展。

——醫(yī)護(hù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士希望幫助患者和患者家屬緩解由于疾病帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，提升治療效果和患者生存質(zhì)量。

——商務(wù)、法律專(zhuān)業(yè)人士希望與顧客有效溝通、合作，以最大程度地維護(hù)對(duì)方利益，爭(zhēng)取合作共贏。

——親人或友人罹患心理疾病的人士希望在其接受藥物治療和心理治療的同時(shí)，為其盡快康復(fù)提供必要的心理支持和幫助。

——夫妻之間希望幫助在人際關(guān)系、情感表達(dá)乃至人格發(fā)展方面有局限的對(duì)方有所探索和成長(zhǎng)，建設(shè)和諧家庭關(guān)系，增強(qiáng)生活幸福感。

以上各類(lèi)人士都因?yàn)槿鄙俦匾臅?huì)談技術(shù)而受困，無(wú)法在人際互動(dòng)中，通過(guò)會(huì)談達(dá)成心愿或目標(biāo)。

有鑒于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)會(huì)談技術(shù)實(shí)操課程，幫助各界人士改善在人際交往和專(zhuān)業(yè)工作中的會(huì)談效果。

在此前授課基礎(chǔ)上，我們結(jié)合學(xué)員反饋和自身經(jīng)驗(yàn)，本期繼續(xù)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，理論部分只提供答疑，將重點(diǎn)放在實(shí)操上，增加講師示范、大組練習(xí)比例，更加突出課程的實(shí)操性。

如果您有興趣，可以繼續(xù)閱讀，了解課程詳情：

課程目標(biāo)

第一，掌握心理咨詢(xún)初級(jí)會(huì)談技術(shù)，能有效幫助會(huì)談對(duì)象開(kāi)展內(nèi)心探索、獲得領(lǐng)悟，并做出行為上的改變。

第二，增進(jìn)學(xué)員的自我覺(jué)察和自我探索。

課程對(duì)象

心理咨詢(xún)師、治療師、社會(huì)工作者等專(zhuān)業(yè)助人工作者

非營(yíng)利機(jī)構(gòu)中的熱線(xiàn)志愿者、危機(jī)干預(yù)工作者、臨終關(guān)懷工作者

各級(jí)學(xué)校教師和教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者

醫(yī)療機(jī)構(gòu)和健康服務(wù)機(jī)構(gòu)工作者

商業(yè)和法律工作者

希望幫助支持罹患心理疾病親友康復(fù)的人士

希望幫助在重要選擇或痛苦問(wèn)題中掙扎的親友的人士

期待改善與朋友、重要他人和家人之間關(guān)系的人士

基本設(shè)置

1.封閉式課程，課程招募滿(mǎn)10人啟動(dòng)，人數(shù)上限20人；開(kāi)課時(shí)間暫定12月中下旬，具體時(shí)間以招募進(jìn)度為準(zhǔn)。

2.課程共12次，每周1次，每次1.5小時(shí)，時(shí)間為每周二晚19:00-20:30，公休假日或與帶領(lǐng)者培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，課程暫停。

3.使用騰訊視頻會(huì)議，成員需自行下載安裝軟件，每次活動(dòng)前由帶領(lǐng)者通知會(huì)議號(hào)與密碼。

4.學(xué)員出勤率不低于90%（以實(shí)際課程次數(shù)計(jì)算），方可獲得機(jī)構(gòu)頒發(fā)并由講師簽名的課程證書(shū)。

5.選擇網(wǎng)絡(luò)通暢、封閉、安靜的場(chǎng)所參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)名登錄，全程開(kāi)啟攝像頭。

6.成員彼此尊重，不評(píng)判，不指責(zé)，互相支持和鼓勵(lì)，積極參與練習(xí)和分享。

課程形式

1.課前：

成員閱讀參考書(shū)籍相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容（書(shū)籍需自行購(gòu)買(mǎi) 提前閱讀 該書(shū)暫無(wú)電子版）。

第一階段課程準(zhǔn)備 通讀《助人技術(shù)：探索、領(lǐng)悟、行動(dòng)三階段模式》全書(shū)，精讀探索階段所需知識(shí)，通讀《心理動(dòng)力學(xué)個(gè)案概念化》。

第二階段課程準(zhǔn)備 精讀《助人技術(shù)：探索、領(lǐng)悟、行動(dòng)三階段模式》全書(shū)，精讀《心理動(dòng)力學(xué)個(gè)案概念化》。

2.課中：

（1）講師示范+大組練習(xí)（全體學(xué)員）+分組練習(xí)

（2）分享討論，講師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)技術(shù)練習(xí)的要點(diǎn)或難點(diǎn)。

3.課后：

布置作業(yè)，學(xué)員組建固定課后練習(xí)小組，各自利用時(shí)間練習(xí)、鞏固。

課程計(jì)劃

初步安排如下：（具體進(jìn)度視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況而定，延期不另收費(fèi)）

第一階段

促進(jìn)探索的技術(shù)（12次）

1.提供支持的技術(shù)（2次）

2.探索非情感內(nèi)容、想法、敘述和故事的技術(shù)（重述概述、針對(duì)想法的開(kāi)放式提問(wèn)與追問(wèn)）（4次）

3.探索情感的技術(shù)（情感反映、情感表露、針對(duì)情感的開(kāi)放式提問(wèn)和追問(wèn)）（4次）

4.探索技術(shù)整合練習(xí)（2次）

第二階段（18次）

A.促進(jìn)領(lǐng)悟的技術(shù)（12次）

1.促進(jìn)覺(jué)察的技術(shù)（挑戰(zhàn)）（3次）

2.解釋的技術(shù)（針對(duì)領(lǐng)悟的開(kāi)放式提問(wèn)和追問(wèn)、解釋、領(lǐng)悟性自我表露）（4次）

3.處理治療關(guān)系的技術(shù)（即時(shí)化技術(shù)）（3次）

4.領(lǐng)悟技術(shù)整合練習(xí)（2次）

B. 促進(jìn)行動(dòng)的技術(shù)（6次）

1.實(shí)現(xiàn)行動(dòng)目標(biāo)的技術(shù)（2次）

2.實(shí)現(xiàn)行動(dòng)目標(biāo)的步驟（2次）

3.行動(dòng)技術(shù)整合（2次）

課程費(fèi)用

目前只收取第一階段課程費(fèi)用以12次（合計(jì)18小時(shí)）為單位收費(fèi)，共999元（如未能如期完成課程計(jì)劃，多出來(lái)的課程次數(shù)不收費(fèi)。）

博波心理會(huì)員價(jià)800元

老學(xué)員復(fù)訓(xùn)價(jià)500元

注：缺席或中途退出，費(fèi)用不退，請(qǐng)慎重決定

疊加福利：+199元 參加每周一助人技術(shù)讀書(shū)會(huì)

繳費(fèi)方式

收款賬戶(hù)：安徽博波心理咨詢(xún)有限公司

開(kāi)戶(hù)銀行：招商銀行合肥分行創(chuàng)新大道支行

銀行賬號(hào)；5519 0639 6710 601

注：如需開(kāi)具發(fā)票，請(qǐng)?zhí)崆案嬷?/p>

課程講師

曹天真

中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)心理師（注冊(cè)號(hào)X-21-390）

曾奇峰精神分析（2012）

徐凱文危機(jī)干預(yù)（2012）

美國(guó)斯坦福大學(xué)家庭治療（2013）

音樂(lè)治療（2013）

沙盤(pán)治療（2013、2017）

上海林紫心理咨詢(xún)師成長(zhǎng)（2014）

李孟潮精神分析移情與反移情（2014）

費(fèi)曉懿歐文亞隆團(tuán)體（2015）

季益富心理動(dòng)力學(xué)個(gè)人體驗(yàn)（2016-2017）

楊陽(yáng)舞動(dòng)治療（2016-2017）

NGH催眠治療師（2017）

徐勇認(rèn)知行為治療（2017）

許豪沖當(dāng)代自體心理學(xué)（2017）

中德舞動(dòng)®第1階、第2階（2018、2019）

操作化心理動(dòng)力學(xué)診斷（OPD）（2019）

舞動(dòng)系列課程：邊界、哀傷、社會(huì)心理議題（2020）

安徽中德模式精神分析治療師系統(tǒng)培訓(xùn)督導(dǎo)項(xiàng)目初級(jí)班（2019-2021）

安徽中德模式精神分析治療師系統(tǒng)培訓(xùn)督導(dǎo)項(xiàng)目高級(jí)組（2021-2023）

郗浩麗動(dòng)力學(xué)取向督導(dǎo)小組（2023）

安徽中德模式精神分析治療師系統(tǒng)培訓(xùn)督導(dǎo)項(xiàng)目精進(jìn)組（2023-2024年）

東方明見(jiàn)心理第十八期督導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目（2025-2027）

長(zhǎng)期接受個(gè)人體驗(yàn)與督導(dǎo)

個(gè)體咨詢(xún)5000小時(shí)以上， 團(tuán)體咨詢(xún)780小時(shí)以上

史丹卉

中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)助理心理師（ZX-25-534）

徐凱文危機(jī)干預(yù)（2012）

西方文化下的家庭治療（2013）

李孟潮精神分析移情與反移情（2014）

音樂(lè)治療專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)（2015）

青少年性教育（2015）

團(tuán)體心理（中級(jí)）專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)（2016）

心理健康教師專(zhuān)題培訓(xùn)（2016）

未成年人心理健康教師專(zhuān)題高級(jí)研修班（2017）

中小學(xué)心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)專(zhuān)題研修（2021）

心理治療案例督導(dǎo)與理論培訓(xùn)（2023）

郗浩麗動(dòng)力學(xué)取向督導(dǎo)小組（2023-2024）

安徽中-德班模式精神分析治療連續(xù)系統(tǒng)培訓(xùn)督導(dǎo)項(xiàng)目（2024-2025）

長(zhǎng)期接受個(gè)人體驗(yàn)與督導(dǎo)

個(gè)體咨詢(xún)600小時(shí)以上，團(tuán)體輔導(dǎo)300小時(shí)以上

參考書(shū)籍

《助人技術(shù)：探索、領(lǐng)悟、行動(dòng)三階段模式》（第5版）

[美]克拉拉·希爾（Clara E. Hill）著

中國(guó)人民大學(xué)出版社，2025年1月

本書(shū)作者克拉拉·希爾女士于1974年獲得咨詢(xún)心理學(xué)博士學(xué)位，在撰寫(xiě)本書(shū)時(shí)，已經(jīng)為本科生和研究生講授助人技術(shù)課程達(dá)35年。她考慮已有教材的局限，將自己多年來(lái)作為學(xué)生、教師、咨詢(xún)師、督導(dǎo)師以及研究者的經(jīng)驗(yàn)加以整理，出版了這本著作，旨在教授助人者如何協(xié)助當(dāng)事人探索他們的情感和想法，進(jìn)而獲得對(duì)自身問(wèn)題的新的領(lǐng)悟，并使行為朝著積極的方向轉(zhuǎn)變。

作者介紹了一個(gè)構(gòu)筑在實(shí)踐、理論和實(shí)證研究基礎(chǔ)上的整合的助人模式，它包括三個(gè)階段：探索階段（以當(dāng)事人中心理論為基礎(chǔ)）、領(lǐng)悟階段（以精神分析理論和人際理論為基礎(chǔ)）、行動(dòng)階段（其理論來(lái)自行為治療）。這個(gè)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于：

理論方面，吸取成就卓著的臨床心理學(xué)家和理論心理學(xué)家的理論精髓，包括羅杰斯、弗洛伊德、埃里克森、馬勒、斯金納、艾利斯、貝克等，他們已經(jīng)對(duì)人類(lèi)的本質(zhì)、心理咨詢(xún)與治療中改變發(fā)生的機(jī)制，以及協(xié)助個(gè)體發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的技術(shù)擁有深度洞見(jiàn)。重要的是，作者要言不煩，不糾纏于具體理論概念的闡釋?zhuān)菑闹藢?shí)際出發(fā)，追求理論與助人技術(shù)的完美結(jié)合。

技術(shù)方面，詳細(xì)地闡述了每個(gè)助人階段涉及的具體會(huì)談技術(shù)，并設(shè)計(jì)了豐富多樣的實(shí)操練習(xí)，同時(shí)配備了詳盡的技術(shù)清單、評(píng)價(jià)表單等參考資料。這些技術(shù)不僅是專(zhuān)業(yè)助人工作者從業(yè)所需的基本功，而且適用于多種情境下的助人行為，具有良好普適性和實(shí)用性，這使得該模式區(qū)別于大多數(shù)治療方法，也是其最具吸引力所在。